调查显示，经过四年大学学习生活，学生对教师的整体评价较高，对教师对个人影响的评价更加积极、正向。

通过对影响较大的教师及其原因的词频分析发现，对学生影响（正向）较大的教师有专业课教师、有通识基础课教师、有辅导员（如图1所示）。其中，外国语学院的王秀娟、马克思主义学院的苑帅民和机械工程学院的吴晓龙获选票排在前三位；获对学生影响（正向）较大教师选票超过20票的还有理学院的郭献洲、刘辉昭、张培培（辅导员），材料科学与工程学院的赵立臣、王新、陈贵锋，经济管理学院的黄新元。

学生对教师影响自身原因的描述最多的是教师认真负责、讲课生动有趣、学识渊博、关心学生、和蔼可亲。通过对教师所授课程（或教学环节）的调查发现，毕业设计（论文）对学生的影响最为深远，教师们认真负责、治学严谨的态度，悉心的指导给学生留下了难忘的印象。

图1 对学生影响较大的老师及其原因词云图

习近平总书记勉励广大教师做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。大学教师作为特殊的教师群体，其知识、能力、素养、品质、学术水平、教学能力等都直接影响甚至说是决定了大学人才培养的质量，大学教师的“好与不好”直接影响到学生的成长以及高等教育的发展，时代呼唤大学好老师。

每个人心目中都有自己好老师的形象特征，本调查围绕“四有好老师”特点，结合2017级优秀生班座谈会和问卷调查，提取了大学生心目中的好老师形象特征16个关键词，即有理想、传授正确价值观、正确引导学生、认真负责、有耐心、以身作则、积极向上的心态、富有人格魅力、专业精深、学识渊博、科研能力强、学术水平高、讲课生动有趣、激发学习兴趣、尊重学生、关心学生，在2021届毕业生中展开调查。通过数据分析发现以下几个方面的特征：

（一）价值引领、正确引导，好老师形象的关键特征

调查结果显示，大学生心目中的好老师，其关键特征是“传授正确价值观”“正确引导学生”（如图2所示），学生选择比例高达68.8%、67.3%，这也反映了大学生的价值诉求，时代新人需要正确、牢固的世界观、人生观和价值观。教师职业具有示范性特征，教师的价值观会潜移默化地影响学生，学生的发展也需要教师从多个方面给予积极引导和有效支持。正如习总书记在北京师范大学师生代表座谈时的讲话中谈到“好老师应该做中国特色社会主义共同理想和中华民族伟大复兴中国梦的积极传播者，帮助学生筑梦、追梦、圆梦，让一代又一代年轻人都成为我们民族梦想的正能量”。

（二）尊重学生、认真负责，好老师形象的重要特征

由图2可知，学生选择“尊重学生”的比例为46.2%，在学生心目中，亦师亦友、民主平等，是好老师的重要特征。数据显示具有“爱心”和具有“学识”，对学生来说，前者更重要；作为新时代大学生，更希望与老师平等对话、与老师合作，被尊重、被理解、被信任。

在开放题目教师“影响力”描述中，认真负责的态度（如图1所示）是学生认为教师对自己影响较大的原因中描述最多的。同时，在好老师形象的特征调查中，有39.6%的学生认为“认真负责”是好老师的特征，也是学生心目中排第4位的重要特征。

（三）扎实学识、教学能力，好老师形象的基本特征

好老师特征的调查中显示，有37.7%的学生选择了“专业精深”、34.5%的学生选择了“学识渊博”。俗语云“要给学生一碗水，教师要有一桶水”，而在当今的信息化时代，学生获取信息和知识的渠道更加多元、便捷，对教师也提出了更高的要求，即“教师应该有一潭水”。大学是探究高深学问的场所，大学教师承担着传道、授业、解惑的责任和使命，大学生对好老师的期待，不仅是传授专业知识，更要传授系统前沿的新知识，使学生紧跟知识潮流的脚步。教师只有具备渊博学识、精通专业知识才能在教书育人过程中游刃有余。

数据显示，分别有近30.0%和25.8%的学生认为“讲课生动有趣”“激发学习兴趣”是好老师的形象特征。由此也可以看出，大学生期许好老师能运用知识和经验有效地、创造性地帮助学生解决各种学习问题，讲课生动有趣有吸引力，激发学习兴趣，才能促进学生更好的学习。

（四）学术水平、科研能力，被学生忽视的好老师特征

在好老师特征的调查中，发现“学术水平”“科研能力”只有少部分学生关注。对大学生而言，学生对好老师的特征更多关注师生互动关系，而对于教师的个人研究能力和水平期许相对较少。从某种程度上也说明了，我校本科生培养过程中，学生对科研训练关注不够，学校应加强引导，突出强化学生的科研创新能力培养。

图2 大学生心目中好老师的主要特征分布

（五）不同学院学生心目中的好老师特征差异明显

由表1和图3可以看出，每个学院的学生对好老师特征的诠释有相同又有差异，大部分学院的学生心目中的好老师特征排在前两位的是传授正确价值观和正确引导学生。文法学院学生心目中好老师的特征排前三位的是传授正确价值观、尊重学生、讲课生动有趣；建艺学院的学生更关注老师是否尊重学生、正确引导学生和认真负责三个维度；土木学院学生心目中好老师的特征选择最多的为正确引导学生、传授正确价值观和认真负责；电信学院好老师特征排在第三位的是认真负责和专业精深，化工学院好老师特征排在第三位的是认真负责。

从不同维度而言，“传授正确价值观”作为好老师特征，选择比例排在前三位的是能环学院、化工学院和电信学院；“正确引导学生”作为好老师特征，选择比例排在前三位的是智能学院、化工学院和土木学院；“尊重学生”作为好老师特征，选择比例排在前三位的是文法学院、马克思主义学院和建艺学院，由此也可以看出，文科类专业学生更注重师生关系；“认真负责”作为好老师特征，选择比例排在前三位的是智能学院、电信学院和经管学院；“专业精深”作为好老师特征，选择比例排在前三位的是外国语学院、电子信息工程学院和化工学院；“学识渊博”作为好老师特征，选择比例排在前三位的是人文与法律学院、材料科学与工程学院和土木与交通学院，具体详情见表1和图3。

表1 各学院学生心目中好老师形象特征

图3 好老师特征各维度学院比较雷达图

转眼四年的大学生活就要结束了，想想自己的大学生活，同学们对师弟妹留下了很多励志寄语。

细细品读同学们对师弟妹说的话，让我们对新时代大学生有了更深刻的认识，他们是积极向上的一代，是朝气蓬勃的一代，是有理想有担当的一代。有同学说：“无论任何时候，给自己一个定位，给自己一个方向，给自己一个目标，最重要的是给自己一个动力，不管踏上的是怎样的路程，你的决定、态度和行为都决定你未来的路要如何去走，要走向哪里。大学四年不是终点，她让我们收获，让我们成长，让我们重新起航。未来的路还很长，加油，我们都是追梦人”；也有同学提到“大学是锻炼我们综合素质的阶段，更是培养专业素养的关键过程。在老师们的带领下，以认真的态度对待我们所学课程，积极与老师沟通交流，进行科研领域的探索，这些将快速补充专业知识，提升专业素质。希望学弟学妹们能够通过自己的努力，向自己的梦想前进”。

图4 师弟妹寄语词云图

通过调查发现，毕业之际，同学们表达了对学校、对老师的感谢和爱，超过1/3的同学送上了祝福寄语，希望母校“越来越好”或“越办越好”。有同学提到“在这里学习，在这里成长，在这里找到热爱，也在这里获得快乐，这四年，能明显感受到学校的变化，走出校园也会以河工大为傲。感谢母校的栽培，希望母校越来越好”；也有同学谈到“感谢母校与各位老师的培养，我会继续努力、砥砺前行，也希望河工大越来越牛，一起加油”；还有同学说“希望能在专业方面有所建树，不负母校的教导，不负老师培养和期望”。