6月16日，在没有学生的实训基地里，湖南汽车工程职院的老师林崟与胡鸿飞打开电脑和手机，两台大的投影显示屏上，一个与学生互动，另一个显示《汽车构造与拆装》的AR与VR立体教材。学生通过线上实训室完成模拟拆装后，老师林崟在实训室里故意装错了一道工序，很多学生马上发现了老师的“错误”，随即在钉钉直播间里跟老师讨论起来。

这是湖南汽车工程职业学院《汽车构造与拆装》的一堂实训课。疫情期间，该校教师团队依托现代化信息技术，多渠道、多方式积极开展线上实训和线上学习，确保“教学内容不缩水、教学标准不降低”。

把实训车间搬到网上

疫情期间，湖南汽车工程职院把课堂搬到了线上。理论课因网上教学资源的丰富而如鱼得水，但需要操作的实训课如何开展网上教学，却成了一道难题。

“理论知识如离开操作实训，很难让学生内化成技能。单纯地等开学后再补上实训课，对于教学效果来说也有很大的影响。”车辆运用学院副院长周定武说。

学生们不能来实训车间，那能不能把实训车间搬到线上呢？周定武和他的团队将自主研发的“移动终端VR汽车教育实训平台”进一步完善，让学生在网上也能进行实训操作。平台自带的AR教材不光能解决学生上课无教材的尴尬，还可以将复杂的发动机内部结构AR展示在手机屏幕上，增强学生探究学习的兴趣；同时VR发动机拆装平台可实现学生在手机端训练发动机拆装技术，VR展示增强真实体验，按步骤指引培养学生规范意识。

为了让课堂更加实效，林崟与胡鸿飞组建双师“理论加实操”直播课堂，将直播间搬到学校实训车间，开展“实操大求真”、“学生来找茬”等线上互动。“这样的实训课跟我们在学校上没有很大区别，只不过以前是要在机器上完成，而现在是在屏幕上进行。但我们解决问题的能力，一样得到了锻炼。”车辆运用学院汽检1902班钟鸣同学说。

该校还开发了网上模拟实操系统，在最后的实训评价中软件根据学生的操作给予评分，例如操作步骤是否正确，拆卸的工具及专用工具选用是否正确，是否遵循企业操作的行为规范和标准等。“我们可以根据学生提交的虚拟操作视频，清晰快速地了解到每一名学生的技能掌握情况。相比之前在实训车间，教学效果同样好，学生的在线学习获得感也更强了。”林崟说。

多方合作助力教学

线上教学，由于不能面对面沟通，每个学生的学习能力不一样，教学效果难免出现偏差。为补足这一短板，林崟教师团队发动家长、辅导员、企业导师进行多方面合作，助力线上实训教学。

“通过前两周的磨合教学，一批学习积极分子和少量网课后进生‘浮出水面’，学生之间的‘帮学带’有时候会比老师来教更有效果。”林崟介绍，在实训教学中，他们会依据这个进行实验分组，引导学生进行线上协作，用多种奖励方式鼓励学生展示自我、团结协作、共同进步。

如果有个别学生没有进入学习状态怎么办？学校的智课堂学生学习数据统计和分析让老师一目了然。一发现学生有个性问题，林崟就和其辅导员、家长沟通，共同引导、督促学生。

行业顶级专家和企业导师也被请进了直播间。企业的新要求新工艺的介绍、未来企业工作环境的视频展示、对学生的答疑解惑，让实训课堂内容丰富多彩，也给学生埋下了“干一行爱一行”的种子。“在这样的实训课堂，通过跟行业高手的交流，也更让我坚定了以后从事汽车检测与维修行业的信心。”车辆运用学院1902班曹俊说。